二〇〇八年度西電科大優秀輔導員巡禮
El流網訊（通訊員 鄧悅）高校輔導員的考核工作是規范高校輔導員管理的重要環節, 也是加強高校輔導員隊伍建設的重要措施。健全和落實輔導員隊伍的考核體系是提高輔導員工作能力的有效方法。我校歷年來持以社會主義核心價值觀為引領，認真貫徹實施國家教育部《關于進一步加強高等學校學生思想政治工作隊伍建設的若干意見》以及《西安電子科技大學學生工作干部隊伍建設條例》（西電黨[2005]18號）的文件精神；加強輔導員隊伍建設，完善和落實輔導員考核制度，鼓勵輔導員提高思想政治素質和業務素質，充分發揮主觀能動性、工作熱情和積極性，全面、客觀、公正地評價輔導員的德才表現和工作實績。經過多年的探索實踐，我校形成了以一套公正、科學、可行的輔導員考核體系。
統籌德能勤績，明確考核內容
我校對輔導員工作考核的內容包括“德”、“能”、“勤”、“績”四個方面。“德”主要考核輔導員的思想政治覺悟、政策理論水平、政治行為表現、道德品質、工作態度、廉潔自律等方面；“能”主要考核輔導員的組織管理能力、工作創新能力、學習研究能力、分析解決問題能力、教育說服能力等方面；“勤”主要考核輔導員工作紀律、工作作風、工作投入等方面；“績”主要考核輔導員所帶班級學風建設、學生教育管理、貧困生資助、就業等工作成績、工作研究成果、工作表現評價等方面。
著眼日常工作，突出考核重點
“抓基層，打基礎，落實基本環節”是我校輔導員工作的基本要求，因此對輔導員的考核首先從日常工作的基本環節和基本內容著手。多年來，我校逐步形成了《輔導員工作職責》、《輔導員入住學生公寓制度》、《一日生活制度檢查評比辦法》、《周點名制度》、《紀律教育周制度》、《輔導員聯系學生家長制度》、《輔導員跟班聽課制度》、《輔導員班主任工作考核條例》等較為完善的系列化的崗位工作規范，細化了輔導員工作的基本環節、基本內容和相關要求。
“輔導員入住公寓制度”、“一日生活制度”、“周點名制度”是我校輔導員開展日常教育管理工作的有力抓手，同時也是對輔導員工作態度、工作方法、工作技能進行考核的重點。
輔導員入住學生公寓，不僅便于其準確了解掌握班級學生思想動態，及時解決學生班和個體存在的各種問題，而且直接帶動了黨團工作進公寓、社團活動進公寓、心理健康教育進公寓工作的深入開展。目前，我校一、二年級輔導員全部入住學生公寓，不僅扎實推進日常管理工作，還發揮個人的專業特長，指導學生建立起“科技創新基地”、“社區英語角”、“朋輩心理互助小組”、“信息服務120”、“班級興趣小組”等，形成了一個無處不在的思想政治教育工作網絡，為學生的成長成才提供了全面便捷的服務。
“一日生活制度”要求輔導員每天必須檢查學生班的出操、早讀、上課、按時就寢情況，了解本班學生在學習、生活、交友、戀愛、心理健康等方面的狀況，解決學生的思想困惑和實際困難，指導學生開展豐富多彩的課外活動。 “一日生活制度”的貫徹，首先對輔導員的工作時間、工作職責做出了規范，讓輔導員做到身體力行、為人師表。
每周日的班級晚點名活動是輔導員開展面上思想政治教育工作的固定平臺。周點名時，輔導員要對學生班一周來的學習情況、遵紀情況、活動開展、思想動態進行集中講評，安排下周工作，并結合階段形勢特點、學校要求和班級實際開展主題教育。每個輔導員在點名前都要精心準備講義和提綱，一些輔導員還運用網絡、多媒體形式制作了一個個主題鮮明、內容豐富、生動活潑的PPT課件，內容涉及課程學習指導、生活社交禮儀、個體心理調適、社會熱點評析等多個方面，深受學生的歡迎，收到了良好的教育效果。
搭建廣闊平臺，豐富考核內容
對輔導員的考核不能僅僅局限于制度規范和約束，更不能以工作業績作為唯一衡量標準，而是要堅持以人為本，在要求輔導員完成本職工作的同時，還要為其個體創造性開展工作留足空間。我校在這方面不斷探索創新，摸索出許多新思路、新方法，極大地豐富了對輔導員的考核內容，同時也為輔導員的自身發展和提高提供了廣闊的平臺。
輔導員培訓是我校輔導員隊伍建設工作機制的重要組成部分，經過多年探索實踐，逐步形成容崗前培訓、日常培訓、專題培訓為一體的培訓體系，其培訓效果直接納入輔導員工作的考核內容之中。2008年我校共舉辦各類輔導員培訓30余場，參訓輔導員達800余人次，內容涉及政治理論、班集體建設、黨團建設、心理健康等諸多方面。于此同時，我校還堅持有計劃地分批派遣40余名輔導員赴教育部、陜西省乃至國外參加相關培訓。通過培訓，廣大輔導員的思想認識、理論水平、方法技能等都得到極大提高。
輔導員業務技能競賽是我校加大輔導員考核力度、提高輔導員業務素質水平的又一項創新舉措。在剛剛結束的首屆輔導員業務技能競賽中，來自10個學院的47名輔導員就自己在日常工作中的成功做法和成功經驗進行了展示和交流，內容涉及民主化管理、學涯規劃教育、就業指導、心理健康教育、貧困生資助等當今學生工作中的諸多焦點和熱點問題，充分反映出我校輔導員在這些方面所進行的卓有成效的理論探討與實踐創新。尤為一提的是，比賽當日正值教育部輔導員隊伍建設督導組來我校檢查工作，部思政司劉貴芹副司長親臨比賽現場，對參賽選手的出色表現給予了高度評價：“看了西電輔導員技能展示，很受教育、很受啟發，感覺到 西電 的輔導員確實強，很有才。希望多組織類似的活動，促進輔導員之間的學習交流。”
開展與學生工作相關的理論研究也是我校輔導員考核的重要內容。學校通過政策傾斜、資金投入、措施保證等措施，有效調動了輔導員進行理論研究的熱情，強化德育研究成果的轉化工作，對實踐起到良好的指導作用。近年來，我校輔導員共公開發表學術論文 篇，承擔科研項目 項。
定性定量結合，完善考核方法
我校在輔導員考核中堅持定性和定量綜合考評、形成性考核和終結性考核相結合的考核方法。科學的制定合理的評價指標，在注重量化指標的同時注重輔導員知識、能力、態度等綜合素質的反映。對于輔導員的考核不看其一時一事, 而是全面地、歷史地加以考慮。同時，堅持形成性考核與終結性考核相結合。形成性考核是對輔導員平時考核的各項評價指標數據的積累，包括輔導員每月入住學生公寓次數、每學期參加培訓次數、發表論文數、所帶班級學生入黨率、就業率、畢業率、四級通過率、入黨積極分子培訓率、主干課程及格率以及違紀率、試讀率、降級率等；終結性的考核是對歷次積累的數據進行綜合分析,以求得出全面和準確的結論。
四位一體，堅持評議與考核并舉
為了更全面、更客觀的考核輔導員工作，消除以往僅以上級考核為主所造成的弊端，我校在工作實踐中不斷尋求新的考核途徑，現已逐步形成了“學生評價同事評價——主管領導評價——自我評價”四位一體全方位評價，以及學院考核與學校考核相結合的考核模式。
首先，學校下發輔導員考核表，由輔導員作出自我評價。評價包括三個方面，一是考察常規工作，輔導員全面描述自己一學期的工作情況。二是特色和亮點工作，輔導員選取自己的特色和亮點工作進行重點介紹。三是輔導員的思考和心得，主要是促進輔導員進行理論方面的思考，培養輔導員的教育工作意識。其次“學生評價”是輔導員考核的重要依據。每學期，由各學院隨機抽取各班級百分之二十的學生，組織匿名填寫學生問卷。問卷內容中的客觀題從談心、評獎、評優、溝通渠道、突發事件處理等10個方面對輔導員進行考量；主觀題則從交流方式、談心話題、滿意指數等8個方面來進行評價。主管領導評價是指所在學院主管學生工作的副書記從輔導員工作態度和績效、工作能力、培訓效果等方面進行綜合鑒定，給出學院評價結果。同時，學院將組織全體輔導員進行公平、公正的民主評議，以輔導員的觀點對同事的工作情況進行評價。
綜合以上四方面評價結果以及學院的學期考核結果，每學年學校學生工作將對全校輔導員輔導員進行最后的綜合量化考核，并評出優秀輔導員，并且輔導員考核結果會與績效津貼掛鉤。
推行“四心”工程，提高考核要求
為了充分應對當前學生工作的新變化、新特點，調動輔導員的工作積極性，使輔導員將自我修養的提升和育人有機結合起來，，我校于2007年對在校輔導員從工作理念、工作態度、工作方法等方面又提出了新的考核要求，即在全體輔導員中開展“愛心、知心、責任心、事業心”主題創建活動。
愛心工程就是要求輔導員認真履行工作職責，與學生建立一種新型的，和諧、融洽的師生互愛關系，用“愛”來引導、教育學生，讓學生感受到輔導員、學習導師的關愛，做到在關心學生幫助學生中教育學生引導學生，努力成為學生成長中的“貼心人”，生活中的“暖心人”。
知心工程就是建立輔導員和學生之間的心心交流，通過面對面、熱線、網上的對話交流，深入了解學生的心態，讓學生在世界觀、人生觀、學習方法、思想方法、個性鍛煉等方面獲得有益的指點，努力成為學生思想上的“知情人”，心靈上的“知心人”。
責任心工程就是要求輔導員以為黨和國家的教育事業服務負責的態度，以為學生成長成才負責的態度，全面履行輔導員、學習導師崗位職責，自覺地把全部身心投入到工作中去，深入了解學生的要求和希望，積極引導學生成長成才。
事業心工程就是為輔導員搭建實現人生價值的平臺，使其產生事業的歸屬感，進而把做學生的思想政治教育當作一項偉大的事業來對待，用強烈的事業心來激勵自己，勇于創新，奮發進取，在實踐中不斷探索新方法，掌握新本領，完成學生教育管理的責任和使命，將大學生思想引導工作、成長輔導工作做好做實。
通過公正、科學、可行的輔導員考核體系，我校涌現出了一大批優秀的輔導員，他們崇高的思想境界、淵博的知識、踏實的工作作風、兢兢業業的工作態度和不斷創新、與時俱進的工作方法為我校的學生思想政治教育做出了積極地貢獻。（完）
郇新軍——舍棄“小家”，心為“大家”
工作理念：組織的需要就是命令，學生是工作之本
“做一輩子輔導員是一種幸福”，郇老師如是說。他把輔導員工作放在了日常生活得首要部分，想學生所想，及學生所需，他把學生工作看做自己生命中的重要組成。
工作中，郇老師始終做到“三同”原則——與學生同吃、同住、同學習。他密切關注著學生動向，為學生的成長把好每一關。堅持學生本位，是郇老師對自己工作的要求，這不僅是一句口號，他也一直這樣履行著。嚴格要求自己，既是他做人做事得基本原則也是他潛移默化中對學生的要求。一切為了學生，為了學生的一切。
每天繁雜瑣碎的事情使得郇老師的宿舍成為辦公室的延伸，他幾乎把自己所有的時間、空間都讓位給了學生工作。他把德育工作看做工作的重心，“德育為先”是關鍵。他平時就經常聯系班級黨員干部，了解學生的最新動向，關注學生的心理變化，及時對學生進行心理調試。
“5·12”地震時期，郇老師放棄回家陪伴親人的機會，堅持留在學校安撫學生，排除大家對地震的恐慌，對學生進行心理疏導，調動大家為抗震救災獻計出力的積極性。他這種舍棄“小家”，心為“大家”的精神，感動了他的每一位學生，使他的心和學生拉得更近，彼此聯系得更加緊密。地震危機消除后，郇老師又召開了主題班會，對地震時期學生的表現進行了總結。在班會上，他積極引導學生的愛國情懷，從嶄新的角度激發大家對祖國的熱愛。
在輔導員隊伍日益優化的新時期，郇老師在繼續兢兢業業地履行自己職責的同時還努力加緊自己的學習，希望通過自身水平的提高，更好地服務于學生，更好地為輔導員事業增光添彩。
郇老師說：“作為一名普通的學生教育工作者，我會盡力干好本職工作，敬崗敬業，做到責任心；嚴格要求自己，按要求辦事，保持一顆富有熱情地事業心，不斷提升自己。我還會繼續向一些老一輩的輔導員們學習，學習他們的優秀經驗，讓自己在工作能力上得到更好地提高。”
張衛國——潤物無聲，在點滴中成就優秀。
男，1966年6月出生，中共黨員,，大學本科學歷，人文學院政治輔導員。從事輔導員工作五年，曾先后在2006年5月參加全國2006年高等學校輔導員班主任骨干培訓班（第二期）、2006年7月參加中國心理衛生協會大學生心理咨詢舉辦的團體輔導與咨詢研修班學習。三次被評為校級優秀輔導員，2008年獲陜西省優秀輔導員稱號。2008年10月在陜西省社會科學院人文雜志發表了《馬克思“和諧社會”思想的新視域》及《和諧社會下加強高校思想政治教育的重要性》兩篇文章。
工作理念: 想學生之所想，急學生之所急
沒有錚錚的誓言，沒有豪壯的儀式。僅僅只是在某個時刻一個平凡的決定，他，從此走上了教育的道路。
他就是人文學院08級政治輔導員張衛國。
張老師的工作時間并不長，然而就在這幾年瑣碎而又快樂的學生工作日子里，他專注于經營這份偉大的事業。他以前是個軍人，從來沒有接觸過學生工作，但是短短幾年，他邊干邊學，邊學邊干，憑著比別人多出幾倍的努力，他已經具備了一位“資深”輔導員所應具備的能力，練就了一身本領。幾年來的工作一如當初的決定一樣平凡，然而點滴平凡中，他的青春一路華麗……
學生工作是繁瑣的，每一人從事學生工作的人對此深有體會。因此，責任心對于思政輔導員來說是最重要的。一個學院幾百名學生的管理工作無異于一項大工程，光憑熱情是不夠的，如果沒有一套切實有效的方法是很難管理的。幾年來的工作經驗，他深深體會到這一點，并一直致力于找尋一條適合于該院學生工作的道路，打造一整套完善系統，優化結構的管理方法。一年365天，張老師將近有300天都在班部里堅守自己的崗位，堅守在學生的身邊。遇到大事小事，在他的心里，幾乎已經忘了自己的得失，學生的利益總是在第一位。
在工作中，他很注重培養學生骨干隊伍，抓好黨、團建設工作。充分發揮學生干部作用，建立學生考核班干部、班干部負責學生操行評定的制度。既鍛煉了學生骨干，也促進了班內學習。同時，重視對學生進行黨的知識教育，通過各種形式幫助他們提高對黨的認識，端正入黨動機。指導團支部抓好團員思想教育，增強團員意識教育。 另外，還創造性地開展過有學院特色的活動，如“人文家教直通車”、“特色團支部建設”、黨支部民主生活會等等。所帶的04級學生大學四年的入黨率為38.6%。
他沒有轟轟烈烈的成就，美名遠揚的事跡，但是他卻在每一天，每一分鐘里默默無聞的工作，想學生之所想，急學生之所急，潤物無聲，讓學生在點滴中受教育、受關懷、受感動。
傅 超——從教緣于感恩
工作理念：以情動人，教育從感恩開始
傅超，女，1985年10月生，中共黨員,2007年畢業于我校并保送讀研，擔任技術物理學院輔導員。
“大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，大學階段對學生得成長至關重要，而輔導員在大學生成長得過程中恰恰扮演了人生導航師得角色。”“輔導員工作其實就是個良心活，我自己所需要做的就是實踐“四心”工程，用自己的愛心、關心去換取學生的真心。”質樸的話語卻體現出傅老師對于學生工作的熱情和誠心。
一份奉獻心，一份責任心，一份真誠心，一份務實心，一份上進心，她用自己的“五心”重新詮釋了“四心”工程的含義。傅老師懷著“感恩從教育開始”的理念在學生中展開感恩教育。開周點名主題班會、與學生互動交流，聯系學生家長從根本上進行感恩教育。傅老師深知，感恩教育不是一天兩天的嘴上功夫，而是需要不斷強化，不斷敦促，促使學生從心底認識感恩教育，實踐感恩——珍愛生命、關愛自己、關愛他人。她還從細微處感化學生，在一點一滴的關心中開始學生感恩的心靈之門。
自從開展感恩教育以來，傅老師所帶班級學生的整體風貌有了很大得提高，同學們變得更加團結、相互關心，甚至將這種積極向導遷移到自己得學業學習上，班級建設呈現欣欣向榮之景。傅老師的一位學生說：“傅老師的感恩教育讓我對自己有了一個新的定位，讓我從對前途的困惑中走了出來，認識到自己的人生價值。通過傅老師的感恩教育，我比以前更活潑、更樂于與人交流，能以積極的心態去感知世界。真的非常感謝傅老師。”學生簡短的話既是對傅老師工作的肯定又體現了傅老師這位“姐姐”在他們心目中分量。教育從感恩開始，也終會收獲感恩的心。
傅老師說自己的工作很普通，能做的就是憑自己的良心做事，向老輔導員們學習，認證做好本職工作，不驕，不餒。她堅信：真心付出方有回報。
李 進——工作理念：精干不失親切，大氣不失細膩。
李進，男，1961年11月出生，高級工程師，現為技術物理學院輔導員。李進同志從事輔導員工作多年，工作經驗豐富，形成了大學班集體建設的清晰思路和有效方法，工作成績顯著，受到師生的一致好評。李進同志于2004年擔任04級輔導員，在新校區工作環境下，認真履行輔導員職責，辛勤勞動，無私奉獻，以忘我的敬業精神帶領全體學生，開展大學班集體建設的各項工作。所帶班級學風濃、班風正，其中2006年3月050412班被教育部、團中央授予“全國先進班集體”稱號。
繁忙而井然有序是李進老師給人的第一印象，李老師是技術物理學院的輔導員，由于學院的特殊性，院內大小凡涉及學生管理、黨團建設等多項事宜都是李老師的工作范疇，工作任務的繁重卻與李老師溫文爾雅、樂觀積極形成了強烈的對比，身為他的學生常常會為他謙恭的態度，溫和的話語，獨到的見解和縝密的思維而折服，他給予學生的不只是無微不至的關心，醍醐灌頂的教育，更多的時候他給學生的是設身處地的理解和潤物無聲的愛心。
他帶過的學生慣于在背后尊稱他為“進哥”，就是因為在他們的心中他完全是最親的人，在他那里得到的不僅僅是老師的諄諄教導，更是大哥哥般無微不至的照顧，他深入學生宿舍，時刻關注學生的情況，幾年的輔導員經歷讓他練就了能察覺學生細微心理變化的本領，準確了解學生可能面臨的任何困難，在面臨選擇舉棋不定的時候，他的深見卓識常使人豁然開朗，在身體抱恙情緒低落的時候，他的關心體貼也使人感動不已，在身處困境舉步維艱的時候，他的鼓勵支持更使人信心百倍。 學生和他常常無話不談，任何關于學習、生活、工作的話題他們都可以輕松暢談，而且他會給予學生很多過來人的經驗，教會學生如何理智成熟地處理各種問題，應對各種場合，他會站在學生的角度去考慮什么才是對學生最為有益，最有幫助的，為學生分析利弊，讓學生的思維更加成熟，自己為自己的人生做好選擇。
在執行一些學生工作的時候，他也從來不會對學生發號施令，總是給予學生很大的空間去自由發揮，真正來培養和鍛煉學生的能力，他總是會從最廣大同學的角度、最長遠的發展方向與目標來考慮什么才是對于學生最有用的，最切合實際的學生活動，他在經常教育學生們要有創新精神，不要盲從與跟風，要發揮自己的特色，樹立品牌精品意識。
在學生們最困難最需要幫助的時候，他總是會及時出現，他總是盡自己最大的可能幫助每一個學生，甚至不顧自己的身體，不顧自己的生活，他把自己的真心赤裸裸展現在每一個學生面前，只希望學生們都好。這正應了他說的那句話：“用愛心和知心換取學生的信任，值！”
毛愛軍——十五年如一日，堅持站好每份崗
工作理念：重理論、勤實踐，新探索，求發展
毛愛軍，1956年10月出生，中共黨員，現任西電子科技大學機電工程學院政治輔導員。從事輔導員十五年來，91、92年和97-2004年9次獲得校級優秀輔導員稱號。99到2003年連續五年獲校級 “ 園丁”獎教金。99-2003年連續五年工作考核優秀，破格進晉級一次。多次獲得校院“先進工作者”“優秀教代會代表”“優秀工會積極分子”等榮譽，所在支部曾獲校級先進黨支部。
作為一名輔導員，毛老師非常重視理論學習，十五年來一直堅持注重大學生政治思想教育和管理的思考、研究，注意收集、購買輔導員工作的相關材料和書籍。他勤學理論，增強自身素質，提高工作工作水平。近年來，他撰寫、發表8篇學生工作論文，并在校學生工作研討會、基層黨組織經驗交流會獲獎，有一篇曾在校刊學報上發表。
十五年來，毛老師一直堅持著理論學習，在學習的過程中他還不斷總結，形成了一套自己得工作方法。他經常深入學生集體，參與學生組織的各項活動，增進與學生的交流；積極觀察學生的心理變化，為學生的心理健康作及時調整；思政工作上，他努力提高學生的政治覺悟，提高思考起點，緊密聯系社會。他不僅自己十五年如一日地堅持做好本職工作，還積極帶動周圍同事以及年輕的輔導員形成優秀的工作環境，與他們交流工作心得，相互學習工作方法，提高了學生工作的效率。他還熱心幫助身邊得年輕輔導員，帶領他們熟悉工作環境，無私地將自己得工作經驗傳授給他們。一位曾經在毛老師處“取經”的年輕輔導員說：“毛老師政治觀念強，業務能力精通，組織紀律嚴明，工作作風正直，他也是一直這樣堅持要求自己的學生和我們這些年輕輔導員能夠把這種精神遷移到學習工作中，抓成績，正德思，樹良行。”
毛老師曾這樣總結自己的輔導員工作：回顧多年來的工作，我熱愛本職工作。因為我知道輔導員工作平凡而崇高，它肩負著國家、社會和家庭的幾重責任。而教育人、培養人則是偉大而神圣的使命。能從事這項使命的人應該是光榮的、自豪的。同時這項工作看似平常其實深奧。做好它需要有崇高的思想境界、淵博的知識、踏實的工作作風和耐心細致的根據實際情況不斷創新的工作方法。
毛老師一直堅持著自己的理想，兢兢業業地站在輔導員工作崗位上，為學生的發展保駕護航。
陳天雄——“我深刻理解輔導員工作的平凡和偉大，教育和培養祖國未來的棟梁是偉大而神圣的使命，我為能接受這樣的使命感到光榮和自豪。”
簡介：男，1950年1月出生，中共黨員，大專學歷， 通信工程學院政治輔導員。從事輔導員工作十五年，8次被評為校級優秀輔導員，5次被評為校級先進個人，2008年獲陜西省優秀輔導員稱號。
工作理念：嚴格要求、腳踏實地、堅持，再堅持!
“我深刻理解輔導員工作的平凡和偉大，教育和培養祖國未來的棟梁是偉大而神圣的使命，我為能接受這樣的使命感到光榮和自豪。”就是這樣的一句話，伴著陳天雄老師度過了風雨兼程的十五載輔導員生活；陳老師多次被評為“優秀輔導員”、三次獲得“園丁獎”，五次校級“管理育人先進個人”稱號
或許由于陳老師曾經是一位軍人，在工作上他對自己要求嚴格到近乎苛刻。剛轉業來我校時，為了盡快從一名軍官向一名優秀的學生思想教育工作者轉變，適應新的工作環境，陳老師場場不落地參加學校開展的輔導員講座和經驗交流會，還利用閑暇時間通宵達旦仔細研讀此方面的著作和文件，認真學習開展學生工作的方法技能。黃天不負苦心人，陳老師只用了幾個月便將業務技能諳熟于心，思索出一套具有個人特色的工作理論，并在1994年發表題為“淺議學生管理和學風形成”的論文，獲校學生工作研討會二等獎。1995年發表題為“活躍大學生文化生活，促進大學生文明交往”的論文，獲校學生工作研討會二等獎。
教書育人是教師的天職，在這個過程中，教師擔當著不同的角色，必須完成不同的職責，但宗旨只有一個，就是培養學生，促進他們的學習。陳老師對班級學生的學習從不馬虎對待，對他們的成績更是嚴格要求，每次期末考，他都會在班上強調要大家認真復習，遵守考場紀律。對學生出現的成績兩極分化現象進行研究，幫助學習有困難的學生找到原因，重拾信心，鼓勵學習優秀的學生再接再厲，給自己樹立更高的目標。陳老師總是時時替學生所想，急學生所急。同學們有什么困難，都喜歡找陳老師，陳老師不論何時都會樂此不疲的幫忙解決。陳老師所帶班級的學生之間都很團結，一系列的成績都很出色。所帶班級在校園穩定、思想建設、組織建設、文化建設、特色教育活動、科技創新活動等多方面取得了顯著的成績，多次獲得“先進班集體”、“優良學風班”、“五四紅旗團支部”等表彰。
當談到被推薦參選省優秀輔導員有何感想時，陳老師謙虛回答說，這些都是他應該做的，這里面很大的功勞應該是歸功與那些可愛的學生們，他還說自己要學習的東西還很多，尤其要提高自己的專業和業務學習能力。所以，今后要多學習，多摸索，苦干實干，保持和發揚艱苦奮斗的傳統，做到以身作則、自警自重，一步一個腳印踏踏實實地做好本職工作，爭取不斷進步，為國家培養更多有用之才。這就是陳老師，一個謙虛而有負責的老師，一個能干又熱心的老師，他用真誠的關愛為學生撐起了一片天空，我們真心的祝福他在教書育人的道路上實現自己的理想和追求
編后語：作為大學生成長成才的指導者和引路人，輔導員用他們的熱情和愛心，傳理想信念之道，授素質修養之業，解求學立身之惑，用一樣的智慧啟迪真知，用加倍的關愛引領春風，用更多的責任育賢樹人。正是我校嚴謹的輔導員考核制度才使越來越多的輔導員在工作上精益求精，日臻完善，為國家培養出更多優秀人才。
尊敬的輔導員們，借此機會衷心祝福你們工作順利，身體健康！西電的學生正因為有你們的幫助才能充分的展現自我，發掘自我的潛質！西電也更因為有你們，才會演繹出更多的精彩！
來源：學工處
